一般情況下，高職擴招有兩種學制可供選擇：

一種是，全日制的學習形式，也就是通常講的跟班、跟讀，吃住在校，全天候?qū)W習;另一種是，彈性學制的學習形式。

比如河南省的招生規(guī)定，報考院校時就要明確選擇自己要選擇的學習模式。

有的省雖然沒有明確將規(guī)定“彈性學制”的培養(yǎng)形式，但招生章程中提到的“業(yè)余學習”、“靈活學習”模式，也是這種彈性學制學習。

無論是全日制還是彈性學制的學習形式，二者最后取得的學歷都是全日制學歷。

那么，什么是彈性學制呢?報考這種彈性學制，選擇“掛學籍”到底靠不靠譜呢?

“彈性學制”的由來和真正含義

教育部等多部門下發(fā)的高職擴招專項工作實施方案，明確了高職擴招的八大任務，其中第五條就是“分類教育教學”。

高職擴招“彈性學制”你真正弄明白嗎?不懂就會進“掛學籍”的坑

所謂分類教育教學就是三句話：標準不降、模式多元、學制靈活，其中最后一句對應的就是“彈性學制”，總體要推進三項改革：

一是推進“1+X”證書制度試點。加快“1”(學歷證書)與“X”(若干職業(yè)能力等級證書)的相互銜接，有序開展學習成果的認定、積累和轉(zhuǎn)換。

二是推進“學分銀行”建設。對已有學習成果要通過水平測試等方式進行學歷教育的學分認定。

三是推進彈性學制，讓學生根據(jù)自己的學習需求和節(jié)奏，合理安排學習時間，分階段完成學業(yè)，滿足多樣化需求。

各個省在制定具體政策時，也都根據(jù)國家的這三句話總要求進行了細化。

比如江蘇的擴招方案，要求按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，根據(jù)全日制普通高職院校人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合社會人員實際，單獨制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，單獨編班(選課)，單獨教學，單獨考核，實行走讀制、彈性學制和彈性學期制。

可見，彈性學制是與全日制相對應的一種學習形式，不局限于學校，不拘泥于課堂，可以“送教進社區(qū)”、“送教入企業(yè)”，鼓勵跟企業(yè)、行業(yè)協(xié)會采取現(xiàn)代學徒制、項目制方式合作培養(yǎng)。一般采取“四個結(jié)合”的教學模式：

集中教學與分散教學相結(jié)合;

在校學習和教學點學習相結(jié)合;

學校學習和社區(qū)學習、企業(yè)學習相結(jié)合;

線上教學與線下教學相結(jié)合。

至于具體的教學模式和學習形式，則由擴招高校在招生章程中予以明確。

簡單地說，全日制學制一般3年，而彈性學制是在彈性學期內(nèi)(一般3-8年)，采取靈活多樣的學習形式，分階段完成學業(yè)。只要完成總學時、總學分即可畢業(yè)，早完成早畢業(yè)，晚完成完畢業(yè)，最低3年，最晚8年(有的省規(guī)定6年、5年不等）