教師資格證面試導入方法類型有很多，需要根據具體情況運用具體的導入方法。比如直接導入、活動導入、懸念導入、經驗導入、歌曲導入、故事導入等。

下面通過例子給大家詳細講解：

（1）情景導入法

情境導入是教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想象，產生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。也是比較萬能的一種方法。

【試講實錄】小學語文《富饒的西沙群島》

師：在我國最南方的南海，有一片島嶼像顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，那真是一個美麗的地方。你們想去看看嗎？（停頓）

師：今天，就讓老師來做一次“導游”，坐上輪船一起走進西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級的課文。以上試講實錄采用情境導入法。教師用語言創造出美麗的海島風光情境，讓靜態的文字變得生動起來。導入語言優美、充滿感情。教師扮演“導游”，讓課堂變成“旅行團”，學生更有參與感，從而引發學生的學習興趣。

需要注意的是：使用這樣的導入需要教師有豐富的語匯和很強的語言表現力。如果教師語言表現力稍顯匱乏，那么通過敘述難以營造文字所要表達的氛圍。試講過程中，由于多數情況無教具、無準備，創設情境完全需要語言描述。這就更加考驗教師的語言表達能力和基本素養。

（2）問題導入

思維是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入重在師生互動。

【試講實錄】小學語文《貓》

師：同學們，動物是人類的朋友，給我們帶了很多快樂。同學們有沒有養過小動物啊？師：看來大多數同學都養過小動物。那么我們對貓有多少了解呢？哪位同學來說一下。

師：（稍停頓環視）好你說。恩不錯，調皮可愛說出了貓的一個性格特點。哪位同學再來說說看呢？你說。很好！看來同學們對貓已經非常熟悉了，那今天我們就來學習老舍先生的《貓》（板書課題）。

師：同學們在預習課文的時候一定對作者有所了解，哪位同學來給大家介紹一下？請你說，非常好。老舍先生是我國現代著名作家，原名舒慶春。

師：誰知道老舍先生都有哪些作品？來，請你說。對了，《駱駝祥子》。還有嗎？來，這位同學。《四世同堂》。非常好。

師：同學們預習做得很充分。那今天我們就來看看語言大師筆下的“貓”到底是什么樣子的。

《貓》是人教版語文四年級的一篇課文。試講實錄采用了問題導入的方式。問題導入法需要教師預設問題，并且考慮問題對該學段學生是否恰當，是否符合學生的年齡段和認知。

（3）溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向末知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。

【試講實錄】小學語文《草原》（第二課時）

師：同學們，上節課我們已經初步學習了《草原》這篇文章，對文章內容也有了大致的了解。這節課我們繼續來學習《草原》這篇課文。（板書課題）

首先請同學們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

師：大家總結得很全面。課文寫了老舍先生去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。那么作者是怎樣寫這些情景的呢？

（教師根據學生的回答板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別）

師：好，看來大家對上節課的內容都掌握的不錯。那么這節課，就請同學們跟隨老師一起再次走進草原去感受那美麗景色。

《草原》是人教版小學語文五年級的一篇課文。在第二學時、第三學時的教學中，溫故導入是常用的導入方法。

溫故導入的關鍵是：1.復習的內容一定是上節課的重點；2.把握好時間。實際教學中，溫故導入應該在3-5分鐘左右；而限定時間的試講中，溫故所用的時間需要在3分鐘之內完成。在無生試講情況下，教師應適當回答提出的問題，以免聽眾和評委一頭霧水。（見下劃線部分）另外，對學生的回答也要有反應，有評價。

（4）圖片導入

【試講實錄】小學數學——分數

師：我們看大屏幕，通過觀察，你知道了哪些信息？

師：好多西瓜都被切成了兩半，觀察得很仔細，那么你知道他們是怎么切的嗎？

師：好多月餅也被切成了兩半，非常不錯，那么小都被你發現了，那么你知道是從哪個地方開始切的呢？

師：同學們觀察的都很仔細，說得也很好，你可以分別用一個分數來表示其中的一份嗎？

師：我看大家都在搖頭，沒有關系，我們今天就來學習分數。

該導入的優點是：1.以生活中的常見事物，如切西瓜、分月餅等為例，將抽象事物具體化，符合這一學段學生的身心特征；2.通過觀察不同事物由1等分為若干等份，鍛煉學生的歸納、總結能力。導入過程中，教師通過讓學生觀察，不斷地提出問題。提問要注意技巧，既要能引起學生興趣，有要和本課的核心內容有關聯。

（5）游戲導入

【試講實錄】小學數學——周長

師：今天老師帶來很多漂亮的圖形，想不想看看它是什么形狀的呢？老師把它貼出來，你們能馬上說出是什么形狀嗎？

師：大家都說出來了，分別是樹葉、五星紅旗、數學課本、掛鐘、五角星、三角形、長方形和正方形呀，看來大家認識的圖形還不少呀。

師：有位同學給我說，老師，如果要是在它的周圍上絲帶，然后再把照片貼在中間,那就更漂亮了！

師：可是要圍這個圖形的邊至少需要多長的絲帶呢？解決這個問題，我們首先要知道什么呢？買絲帶多了又浪費,買少了又不夠，究竟怎么辦？這就是我們今天要來一起學習的《周長》。

利用游戲導入會是課堂變得生動活潑，提高學生的課堂參與度。

在使用游戲的過程中，教師需要注意：游戲應易操作，并符合學生的年齡特征；游戲和教學內容要聯系緊密，避免脫節。

（6）懸念導入

懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。利用懸念激發人的好奇心，引發思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。

【試講實錄】初中生物《環境對性性生物的景響》

同學們，昨天我本來捕捉了許多鼠婦，放在方便袋中，想在上課的時候拿給大家觀察。但方便袋口忘記扎了，第二天清早，我發現方便袋中的鼠婦全不見了，家里的門窗密封很好，這些鼠婦會藏在哪兒呢?我找了半天也沒有找到，你們想知道鼠婦的藏身之處么?那么就和我一起來學習今天的科目《環境對生物的影響》。

優點：有神秘感、激發好奇心

缺點：設計懸念要貼合課程內容

（7）故事導入

在各學科的發現史和發明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。

【試講實錄】小學數學《分數的大小比較》

師徒4個人去西天取經，走到火焰山的時候，被太陽曬的又熱又渴。一個賣西瓜的走過來，他們買了一個大西瓜。唐僧說：我把西瓜分成西瓜的1/2、1/3、1/4、1/5你們挑吧。豬八戒挑了1/5的西瓜，他高興地說：我肚子大，得吃大的!小朋友們，你們說豬八戒選對了么?那么今天就讓我們一起來看一看豬八戒選對了沒有。

優點：活躍氣氛，增加興趣

缺點：需選取恰當故事、需切合學生年齡、需和課程緊密聯系。

（8）事例導入

用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創設引入人勝、新奇不解的學習情境。

【試講實錄】初中物理《靜電現象》

同學們，大家秋天的時候都會穿毛衣，那么當大家脫毛衣的時候是不是也聽到過噼里啪啦的聲音，其實如果是在黑暗的環境中脫毛衣的話，你們還可以看見許多的小火花，其實這就是靜電現象，那么今天就讓我一起去了解到底什么是靜電吧。

優點：有親切感、引起學生思考

缺點：事例選取要貼合課程內容