廣東省2020年普通高等學校本科插班生招生考試

教育理論

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一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題目要求)

1.中國出現學校教育形態的朝代是

A.夏

B.商

C.周

D.泰

2,以雄辯與問答法聞名的占希臘哲學家是

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.亞里士多德

D.蘇格拉底

3.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是

A.《中國教育改革和發展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

4.師生關系理論中的“雙主體論”是指

A.教師主導、學生主體

B.學生主導、教師主體

C.教師與學生互相主導

D.教師與學生互為主客體

5.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于

A.社會學習理論

B.認知主義的學習理論

C.人本主義的學習理論

D.行為主義的學習理論

6.提出“分析性智力、創造性智力和實踐性智力”智力三元論的學者是

A.加德納

B.桑代克

C.斯騰伯格

D.巴甫洛夫

7.早期神經科學研究有.個誤區， 認為人類僅利用了大腦潛能的

A.5%左石

B.10%左右

C.15%左右

D.20%左右

8.提出“優秀教師=教育過程大反思”的學者是

A.杜威

B.皮亞杰

C.陳鶴琴

D.林崇德

9.同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼順的情境或問題，被稱為

A.道德兩難

B.道德困境

C.道德沖突

D.道德矛盾

10.學校以教學工作為核心，根據教學規律進行的自我獨立管理是

A.柔性管理

B.校本管理

C.特殊管理

D.人文管理.

二、填空題(本大題共10小題，每小題I分，共10分)

11.全民教育的任務側重于普及教育，終身教育的任務側重于_____。

12. 美育要培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美和_____的能力。

13. 唐代韓愈在《______ 》里說:“師者，所以傳道、授業、解惑也。”

14.“不積跬步，無以至千里:不積小流，無以成江海”出自荀子《_____》。

15. 學習的心理條件包括智力因素與_____。

16. 學習者持續一 貫的帶有個性特征的學習方式稱之為_____。

17.根據評價目的劃分，教學評價可分為獎懲性評價和_____。

18.對教學活動預期所要達到結果的提前規劃是_____。

19._____是按照教學規律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監督的管理活動。

20._____是指個體享有某種不可剝奪的接受教育的權利。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.正規教育

22.世界觀

23.師生關系

24.技能

25.講授法

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)

26.私德是私人生活中的道德規范，無法在學校教育中培養。

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

27.簡述學生的木質屬性。

28.簡述教學提問的原則。

29.簡述教育評價的主要功能。

30.簡述班級管理的內容。

31.簡述教育對經濟的推動作用。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

32.論述適應21世紀需要的新課程改革的目標。

33.論述心理學家布魯納所提出的教學原則。

七、案例分析題(本大題共1小題，13分)

34.小明是小學一年級學生。他的父母認為自己當年沒有很好的學習條件，沒有什么特長和才藝，現在學校提倡素質教育，因此給小明報了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個興趣班，希望能夠提高小明的綜合素質。小明每天的日程安排非常滿，缺少休息和玩耍的時間，課堂學習變得無精打采。而且學習項目過多，每一樣都學不好，無法達到父母心目中優秀孩子的標準，使他產生了巨大的自卑感和挫敗感。

結合所學知識，談談你對素質教育的理解。

廣東省2020年普通高等學校本科插班生招生考試

教育理論試題參考答案

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.A

2.D

3.C

4.D

5.C

6.C

7.B

8.D

9.A

10.B

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

11. 繼續教育

12.創造美

13.師說

14. 勸學篇

15.非智力因素

16.學習風格

17.發展性評價

18.教學目標設計

19.教學管理

20.受教育權

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發展為直接目標的全面系統的訓練和培養活動。

22.是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

23.是指教師和學生在教育、教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。

24.是指順利完成某利任務、經過練習而成的一種動作方式或智力活動方式。

25.是教師通過口頭語言向學生系統地傳授知識的教學方法。

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)

26. (1)錯。

(2)學校德育包含私德教育、公德教育和職業道德教育。

(3)學校中的私德教育，在于培養學生私人生活的道德意識。

(4)養成學生在私人生活中與他人交往的道德行為習慣。

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

27. (1)學生是具有發展潛能的人。

(2)學生是有發展需要的人。

(3)學生是教育的對象。

28. (1)激發興趣原則。

(2)啟發性原則。

(3)難度適宜的原則。

(4)面向全體的原則。

29. (1)診斷功能。

(2)改進與形成性功能。

(3)區分優良和分等鑒定功能。

(4)激勵功能。

(5)導向功能。

30. (1) 班級教學管理。

(2)班級德育管理。

(3)班級體育衛生管理。

(4)班級生活指導。

31. (1) 教育再生產勞動力。

(2)教育再生產科學技術。

(3) 教育直接生產科學技術。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

32. (1) 改變課程過于注重知識傳授的能響，強調讓學生形成積極主動的學習態度。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。

(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勒于動手。。

(5)改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

33.] ()動機原則：學習取決于學生對學力的準備狀態和心理傾向。

(2)結構原則：要選擇適當的知識結構。

(3)序列原則：按最佳順序星現教學內容。

(4)強化原則：讓學生適時知道自己學習的結果。

七、案例分析題(本大題共1小題，13分)

34. (1) 索質教育就是培養，提高學生素質的教育。

(2)素質教育目的的第一個層次是做人。

(3)素質教育目的的第二個層次是成才。

(4)索質教育的第一大任務是培養學生的身體素質。

(5)素質教育的第一人任務是培養學生的心理素質。

(6)素質教育的第三大任務是培養學生的社會素質。

(7)素質教育不是均衡教育，應提供符合孩子特點的發展機會。

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