(考試時間：75 分鐘)

(總分：150 分)

說明：請將答案填寫在答題紙的相應位置上，填在其它位置上無效。

一、填空題 (本大題共 15 個空，每空 1 分，共 15 分。請將答案填寫在答題紙的相應位置上。) 

1. 學前教育是從德國教育家________開始創立的。

2.從兒童身心發展的規律和特征看，兒童身心發展呈現出一定的 ________性和________性。 

3.在 20 世紀 80 年代，世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化，那就是從以 ________為 中心向注重 ________發展方向轉變。

4.兒童的動作發展是指________ 和________的發展。

5.面向 3 歲前兒童教育的方式，主要有家庭教育、托兒所教育、托班教育和________教育。 

6. ________是教育實踐活動的第一要素，它規定了教育的________，指導和支配整個 教育過程。

7.在學前教育中，身教重于言教，學前教師自身活動和言行是重要的勞動手段，這說明學前 教師的勞動具有________特點。

8.學前教師勞動的特點首先體現在勞動對象的________和  ________。          

9.在影響兒童身心發展的因素中，兒童的 ________ 是決定其發展狀態的決定性因素。 

10.我國幼兒園課程與教學的研究與編制開始于________。

二、名詞解釋 (本大題共 5 小題，每小題 5 分，共 25 分。請在答題紙的相應位置上作答。)

1. 兒童觀

2. 幼兒園教學

3. 美育

4. 家長學校

5. 角色游戲

三、單項選擇題 (本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分。在每小題給出的四個備選項中， 選出一個正確的答案，并將所選項前的字母填寫在答題紙的相應位置上。)

1. 在原始社會初期，兒童為 (    ) 撫養教育。

A 原始學校        B 學前教育機構     C 氏族集體    D 家庭

2. 美國心理學家布魯姆認為，在兒童智力發展極為迅速的時期，(    ) 對智力發展的影響最大。

A 遺傳            B 成熟             C 環境        D 教育

3.《幼兒園教育指導綱要 (試行)》中明確要求：“幼兒園必須把 (    ) 放在工作的首位。”

A 照顧幼兒生活和養成良好習慣    B 發展幼兒興趣和培養幼兒特長

C 傳授幼兒知識和開發幼兒智力    D 保護幼兒生命和促進幼兒健康

4. 對于 3 歲前兒童而言，(    ) 是所有人際關系中最為基本，最為牢固而不可替代的關系。

A 同伴關系        B 親子關系         C 師幼關系      D 祖孫關系

5. 我國教育家 (    ) 經過幾十年的教育實踐、研究，終于形成了一個完整的學前教育教學體系——活教育。

A 陶行知          B 陳鶴琴            C 張雪門        D 蔡元培

6. 教師在教學活動中提供與教學內容相關的操作材料，設置一定的情景，引導兒童積極主 動地動手操作或親身體驗來進行學習的方法是 (    )。

A 操作體驗法      B 演示示范法        C 探索發現法     D 游戲法

7. (    ) 是兒童學習自我服務，掌握獨立生活技能的關鍵時期。

A 3 歲前           B 6 歲前            C 12 歲前       D 18 歲前

8.  (    ) 是學前教師職業道德的基礎和前提。

A 熱愛學前教育事業   B 尊重幼兒家長    C 團結同事       D 不斷提高自身修養

9. 夸美紐斯在其教育專著《母育學校》中，提出了系統的 (    ) 主張。

A 幼兒教育           B 社會教育        C 家庭教育       D 生活教育

10. (    ) 要求幼兒教師針對不同的家長需要，靈活的組織各種活動。

A 要求適度原則       B 區別對待原則    C 尊重家長原則    D 雙向反饋原則

11. 從身體的中央到四周，對頭與軀干的控制早于對四肢的控制，對手臂的控制早于對手指 的控制。這是指兒童動作發展的 (    )。

A 頭尾規律            B 正反規律        C 泛化集中規律    D 遠近規律

12. 教育家 (    ) 對學前教育的系統研究，使學前教育理論從普通教育理論中脫離出來，成為一門獨立的學科。

A 蒙臺梭利            B 德克樂利        C 福祿培爾         D 皮亞杰

13. 學前教育機構的建立是 (    ) 的產物。

A 文化積淀            B 階級斗爭

C 大工業生產         D 教育實踐

14. 實施兒童德育最基本的途徑是 (    )。

A 游戲                B 課堂教學

C 日常生活          D 道德談話

15.  《幼兒園工作規程》 中明確指出：幼兒園戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于 (    )。

A 半小時              B 1 小時          C 2 小時            D 3 小時

16.  “遇物而誨” 、“相機而教”體現了家庭教育的 (    )。

A 時代性              B 權威性           C 傳承性            D 隨機性

17. 皮亞杰根據兒童認知發展的不同水平，將游戲劃分為相應的階段，處于前運算階段的兒童，他們的游戲主要是 (      )。

A 練習性游戲          B 象征性游戲

C 規則游戲             D 不規則游戲

18. 教育家 (      ) 明確指出游戲具有重要的教育價值。

A 蒙臺梭利            B 福祿培爾         C 昆體良           D 杜威

19.“為了尊重兒童游戲的興趣與需要，教師的指導不能拘泥于固定的、事先安排的計劃和程序。 ”這句話體現了角色游戲指導的 (       )。

A 主體性原則         B 可接受性原則      C 開放性原則      D 整合性原則

20. 學前教育能夠為人的一生發展打下良好基礎，是終身教育的奠基部分，體現了學前教育 的 (     )。

A 基礎性            B 先導性             C 保育性            D 公益性

21. 根據皮亞杰劃分的兒童發展階段，兒童的守恒概念出現在 (      )。

A．感知運動階段     B．前運算階段      C．具體運算階段       D．形式運算階段

22. (      ) 是福祿倍爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

A.玩具              B.游戲              C.恩物              D.活動

23．在教學與發展的關系上，維果斯基認為教學始終并應當走在發展的前面，而不要落后在發展的后面， 由此他提出了 (      ) 理論。

A.多層智力觀        B.“最近發展區”

C.情感智力           D.認知結構主義

24. 2 歲以前的嬰兒在游戲時，各自單獨玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對別人的游戲也不怎么關心，在游戲活動中處于 (    ) 階段。

A.獨自游戲          B.平行游戲           C.伙伴游戲       D.結構游戲

25. 蒙臺梭利 1907 年在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為 (      )。

A．幼兒園        B．兒童之家       C．快樂之家      D．幸福樂園

四、簡答題 (本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分。請在答題紙的相應位置上作答。)

1. 簡述學前教育與經濟的關系。

2. 簡述日常生活活動的教育價值。

3. 當前我國幼兒園與小學的銜接存在哪些問題？

4. 簡述學前兒童智育實施的要領。

五、論述題 (本大題共 1 小題，共 20 分。請在答題紙的相應位置上作答。)

結合實際談一談幼兒園課程與教學有何特點。

學前教育學參考答案

一、填空題 (每空 1 分，本大題共 15 分)

1.福祿培爾

2.階段性、順序性

3.智育、整體 (或全面和諧)

4.全身運動  精細動作

5.社區親子

6.教育目的、方向

7.主體性

8.主動性、幼稚性

9.主體性實踐活動

10.清末或 (1904 年)

二、名詞解釋 (每小題 5 分，本大題共 25 分)

1. 兒童觀：指成人如何看待兒對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點、權利與地位、兒 童期的意義、教育同兒童發展之間的關系等問題。

2. 幼兒園教學：指兒童在幼兒園所接受的教育。   幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施 保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

3. 美育：美育在于培養年輕一代對自然環境、社會環境、日常生活和藝術作品中美的感受， 培養他們愛美、審美的情趣，表現和創造美的能力。

4. 家長學校：是教育機構有計劃地對父母和其他家庭長輩進行較系統培訓的學校，就家長 所關心的問題和家庭教育中易犯的錯誤系統講授科學知識，進行必要的輔導。

5. 角色游戲：是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映現實生活的一種游 戲。

三、單項選擇題 (每小題 2 分，本大題共 50 分)

1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B 8.A 9.C 10.B

11.D 12.C 13.C 14.C 15.C 16.D 17.B 18.B 19.C 20.A

21.A 22.C 23.B 24.A 25.B

四、簡答題 (每小題 10 分，本大題共 40 分)

1. 簡述學前教育與經濟的關系。

(1) 學前教育以及學前教育機構的產生和發展，為社會經濟發展所制約；

(2) 學前教育的任務、內容與手段受社會經濟發展水平的影響；

(3) 學前教育為促進經濟的發展服務。

2. 簡述日常生活活動的教育價值。

(1) 保障兒童的生命和身體健康；

(2) 培養兒童獨立生活能力；

(3) 養成講衛生、講文明的好習慣；

(4) 培養積極愉快的情緒和愛心；

(5) 培養關心、維護環境的好品質；

(6) 培養關心他人，與人交往的社會行為；

(7) 積累生活知識和經驗；

(8) 彌補獨生子女的缺憾。

3. 當前我國幼兒園與小學的銜接存在哪些問題？

(1) 小學和幼兒園之間對銜接工作不重視，少溝通；

(2) 把幼小銜接看作是單純的物質準備和知識準備；

(3) 小學教師偏重教學技能、教學內容的研究；

(4) 家庭和學校的相互理解配合不夠。

4. 簡述學前兒童智育實施的要領。

(1) 使兒童通過直接感受和體驗認識周圍生活及自然和社會的事物和現象，獲得直接經驗和初步的概念；

(2) 鼓勵兒童主動學習；

(3) 讓兒童在游戲中學習，在動手操作和多種活動中學習；

(4) 鼓勵兒童運用語言、繪畫、肢體動作及表演等方式表達自己的認識和感受；

(5) 提供豐富和有層次的玩具和材料給兒童擺弄和操作，促進兒童思維的發展；

(6) 以積極的態度和巧妙的方式回應兒童的問題。

五、論述題 (本題共 20 分)

結合實際談一談幼兒園課程與教學有何特點。

(1) 保教并重。既要保護幼兒的生命及機體正常健康的生長發育，又進行適當的教育、 教學。

(2) 幼兒園課程與教學要讓幼兒通過自身的活動，運用各種感官和動作，直接與各種 人、事、物相互作用來吸取經驗，獲得發展。

(3) 幼兒園課程與教學應充分利用兒童與同伴及成人的相互交往和相互作用，使兒童 通過游戲、觀察、交流和模仿來學習。

(4) 隨著兒童語言的發展，他們也能通過語言的描述、講解來認識一些不能直接感知 的事物，按照語言的指示來調節自己的行為，但是兒童通過語言學習必須和具體事物相聯系， 主要運用口頭語言，而不是抽象的文字符號。

(5) 幼兒園課程與教學活動應該利用實際的物品和有挑戰性的真實活動，來激發兒童 的學習興趣，引導兒童積極主動地學習。

(6) 幼兒園的教學活動應該以易于理解的、簡單的、啟蒙性的知識經驗為內容，通過 游戲、操作以及直觀的教具、圖片和輕松愉快的方式進行教學，不布置強制性的家庭作業、 不考試、不計分、不留級。

以上每小點給 3 分，聯系實際給 2 分。