自考課程的試卷遵循一個原則，以自考教材大綱為主，參考輔導資料為輔。但教材知識點眾多，考生復習起來難免吃力，而自考復習資料一般把知識點已經總結好，學習起來也更方便快捷，下文是希賽網自考頻道整理的2022年10月自考00458中小學教育管理考試重點四，供各位考生參考。

2022年10月自考00458中小學教育管理考試重點四

1、管理：是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協調各種關系和各項工作，高效益地實現預定目標的活動過程。

2、教育管理：是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力]物力和信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現教育管理目標的行動過程

3、教育管理目標：是指教育管理行動所要達到的某種結果或境地。教育管理目標明確規定了一定教育管理組織在一事實上時間和范圍內的活動任務。

4、管理過程理論：是以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論。

5、管理職能：是管理系統的職責和功能。管理職能是通過管理過程中管理者的管理勞動來實現的，而這種專門的管理勞動是在長期的生產發展教程中，從其他勞動中分化出來的。

6、教育管理過程：是在教育行政部門和學校管理機關的領導下，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充分發揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理體系有效運轉預定目標的過程。

7、檢查：是依據計劃的要求和標準，對教育管理活動的實施情況進行監督、考查和評估，及時發現問題、解決問題的管理活動。

8、質量：是指產品或工作滿足規定要求的特征和特性的總和。

9、效益：指某一特定的系統運轉后所產生的實際效果和利益。

10、教育管理效益：講在相同時間里投入相同的人力、物力、財力而達到的效率的高低。

11、科學方法論：是以認識論為基礎，以科學研究過程為線索，以一整套系統的科學研究方法為內容所建立起來的體系。

12、系統方法論：是教育管理研究的重要一般方法論之一，它是指系統論、信息論、耗散結構論、協同學、突變論的基本思想和方法。

13、系統方法：是按事物本身的系統性把研究對象作為一個具有一定組織、結構和功能的整體來加以考察的一種方法。

14、實驗法：是研究者有目的地合理地控制或創設一定條件，采取主動變革措施，探討教育現象因果關系的一種研究方法。

15、經驗總結法：是以教育管理實踐工作者為主體，對其所從事的教育管理活動過程加以主觀回顧，通過分析和思考，將教育管理措施、教育現象和教育效果之間關系的感性認識，上升到理性認識的一種研究方法。

16、觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，考察并描述教育現象的方法。

17、測量法：是以測驗為工具對研究對象進行測試來收集研究資料的一種研究方法。

18、文獻法：是從古今中外有歷史價值或參考價值的著作、圖書、公文、書信、資料中去研究教育管理中某個專門問題的方法。

19、教育行政機關：是國務院和地方各級人民政府擔負教育行政管理職能的專門機關，是國家行政機關中專門從事教育行政管理的行政機關。

20、中小學內部領導體制：是指中小學內部的機構設置、隸屬關系和權限劃分等方面的體系和制度的總稱。

21、校長負責制：指學校工作由校長統一領導、全面負責的學校組織制度。

22、教育發展戰略：是指國家在一定時期內，根據社會、經濟和科學技術發展的需要以及教育發展條件與可能性，為實現其社會發展總目標而作出的有關教育發展的全局性、長期性的謀劃和對策。

23、教育規劃：指在國家教育方針、政策和法規的指導下，為實現預定的教育發展戰略目標及任務而確定教育目標及其所采取的規則、步驟、方法的總和。

24、教育行政執法：是指國家教育行政機關依照職權和法定程序，對特定的管理事項和特定的教育行政管理相對人適用教育法律規范并產生法律效力的活動。

25、教育行政措施：是指國家教育行政機關為執行教育法規，對特定對象作出能直接產生法律效果的處理或決定的教育行政執法行為。

26、教育行政處罰：是指國家教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序，按照《中華人民共和國行政處罰法》和原國家教育委發布的《教育行政處罰暫行實施辦法》的規定所實施的處罰。

27、教育行政強制執行：是指教育行政機關對應履行而不自動履行教育法上義務的行政管理相對人，依法強制其履行義務的教育行政執法行為。

28、教育經費：是中央和地方政府財政預算中實際用于教育事業的經費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的費用。

29、教育評價：是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。

30、教育督導：是指各級政府授權的督導機構和人員，依據國家的教育方針、政策、法規和督導的原則與要求，對下級政府、教育行政部門和學校，進行有目的、有計劃的視察、監督、評估和指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關教育工作的信息，提供改進工作的建議的活動。

31、自我管理：是作為主體的個人，自己對自己進行的管理。

32、廣義的學生：泛指一切受教育的人，即在特定的社會關系——教與學的關系中，處于學習地位的人。

33、狹義的學生：專指正在各級各類學校和研究機構中學習的兒童、少年、青年及成人。

39、班集體輿論：是指在學生班集體交往中，對各種是非、美丑的大多數人的評論。

34、教學工作的組織管理：是指學校領導者通過組織手段——如建立組織機構、合理分工、組織協作等方式，把教學力量組織成為一個有機整體，從而充分發揮各種教學力量的作用，提高教學工作的效率和質量以實現教學工作目標。

35、教學質量分析：是對教學質量檢查的結果進行整理、分類、統計、比較、找出問題，分析原因，提出改進教學和管理措施的過程。

36、德育管理：是德育管理者運用一定的方法和手段，充分發揮人財、物、時、空、信息的作用，協調好各方面的關系，有效地組織教育者和受教育者，共同實現德育目標的活動過程。

37、財產管理：是對學校物質財富的計劃組織、使用保管的活動。財產包括固定資產和流動資產。

38、校園文化行為：是校園文化主體在特定的文化理想指導下，產生相應的實踐行為，包括校園文化行為主體與評價的活動、課外活動和參與社會實踐活動等方面。

39、教育信息：是指教育及教育行政活動在不同層面上所產生的信息，它包括國家層面上調控教育活動的指令性、指導性的信息，也有在地區層面上的信息，也有在學校中教育活動、管理活動所產生的信息；另外還有教育系統內部相互聯系所產生的信息，教育系統中學校與家庭、學校與社區之間相互聯系，彼此促進或制約中所產生的信息。

40、教師考核：是按照教師任職條件和教師職責，通過定性和定量相結合的手段，對教師的工作進行考核和評定。

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